Мотивы деятельности детей

Мотивы деятельности, как подчеркивает Г.И. Щукина, придают ей определенную направленность, что весьма существенно для развития личности. А.С. Макаренко утверждал, что при отсутствии высоких общественных мотивов даже труд может быть нейтральным процессом для развития. Наличие сильных мотивов любой деятельности способствует интенсивному формированию всех сторон личности: умственной, эмоциональной, волевой, нравственной.

Однако нельзя рассматривать деятельность как основу развития только с точки зрения количественного накопления в ее процессе знаний, умений, навыков. Ф.Ф. Королев подчеркивает:

Развитие выражается прежде всего в качественном изменении психической деятельности, в переходе от ее низших ступеней к высшим, в возникновении новых черт памяти, восприятия, представления, самоконтроля  (например, в младенческом возрасте ребенок часто срыгивает, т.е. не может контролировать свои естественные проявления), воображения, мышления, воли, характера и т. д., в формировании новых качеств личности.

Итак, психическое развитие личности ребенка более успешно совершается в процессе педагогически организованной деятельности; активизация деятельности детей есть активизация их развития. Содержание, организация и мотивы деятельности определяют темпы, глубину психического развития ребенка.

Вне деятельности нет развития ребенка. Постоянное совершенствование имеющихся, поиски нового содержания, форм организации деятельности обеспечивают наиболее успешное развитие личности в целом. В тесной связи с деятельностью следует рассматривать активность ребенка как предпосылку и результат его развития.