Воспитание нравственных мотивов поведения

Необходимым условием нравственной подготовки детей к обучению в школе является воспитание у них нравственных мотивов поведения.

Психологические и педагогические исследования показывают, что объем нравственных представлений, а значит, и норм поведения, которые определены «Программой воспитания в детском саду» для подготовительной группы, может быть воспринят детьми без особых трудностей.

Но воспринять внешние требования — это еще не значит внутренне подчинить свое поведение нравственным нормам. Например, зная, что надо трудиться, быть дисциплинированным, оказывать помощь малышам и т. д., ребенок соответственно этому поступает, но мотивом такого поведения нередко бывает желание заслужить одобрение, выделиться, извлечь какую-то пользу для себя или боязнь наказания. Получается, что внешне поведение ребенка соответствует моральным нормам, но по существу не является нравственным.

В блоге о психологии отношений отмечается, что одной из причин несоответствия у детей поступков и их мотивов является преобладание в практике работы детских садов сложившихся методов словесного объяснения в сочетании с подкреплением правильных поступков одобрением, а неправильных — осуждением, наказанием.

При этом воспитатели в большинстве случаев не задумываются над анализом мотивов поступков детей. «Воспитание детей по педагогической системе, разъяснение детям правил — создание условий для упражнений в их выполнении — подкрепление правильных поступков одобрением, а отрицательных — наказанием, осуждением,- подчеркивает Я. З. Неверову, ведет к тому, что у ребенка начинают складываться черты нравственного формалиста, который знает и умеет хорошо говорить о том, что нужно делать, но в своих поступках руководствуется эгоистическими мотивами.

В ряде случаев это приводит к внешнему благополучию в поведении детей. Они в определенной ситуации (при контроле взрослого) выполняют правила, а в целом воспитательный эффект применяемых воздействий весьма низкий».