Закономерности развития детей

Воспитание, обучение детей различных возрастных групп подчинено определенным законам и закономерностям. Знание их необходимо для того, чтобы успешно осуществлять педагогическую деятельность.

Педагогика ставит своей задачей открытие и исследование законов и закономерностей в области воспитания, обучения и образования. В основе ее исследований лежат всеобщие законы диалектики, а также законы социальной жизни, законы развития общества.

Закон — это общие, существенные, устойчивые постоянно повторяющиеся связи между явлениями, предметами, процессами, обусловливающие при определенных обстоятельствах их существование и развитие.

«Закон есть прочное (остающееся) в явлении», — писал В. И. Ленин. И далее: «…закон и сущность понятия однородные (однопорядковые) или вернее, одностепенные, выражающие углубление познания человеком явлений, мира…».

Законы имеют всеобщий характер, закономерности же определяют более конкретные области явлений и подчинены в своем существовании законам, подводят к законам. Педагогические закономерности раскрывают сущность педагогических явлений.

Развитие детей дошкольного возраста подчинено специфическим закономерностям. Многое в этой области еще неясно. Раскрыть и сформулировать эти закономерности — задача большой важности, имеющая научное и практическое значение для совершенствования воспитательной работы в детских садах.

К закономерностям развития, вытекающим из законов диалектики, относятся: скачкообразность, необратимость, преемственность, постоянное движение вперед, цикличность, убыстрение темпов развития, противоречия.